隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的培智教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的影響，也在一定程度上更新了培智教師的教學(xué)觀念，改變著培智教師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式的選擇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)與培智課堂教學(xué)不斷深入融合，豐富了培智課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓培智學(xué)生的課堂變得多姿多彩。

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述信息化技術(shù)與培智教學(xué)融合的必要性，通過文獻(xiàn)查閱，綜合在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培智教師信息化素養(yǎng)提升的有效途徑，以此促進(jìn)培智教師信息化素養(yǎng)的提升。

一、培智教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性

（一）培智學(xué)生的特質(zhì)要求

培智學(xué)生由于身心發(fā)展落后的特質(zhì)，其智力發(fā)展較為落后，對于課堂知識的理解存在一定的困難，尤其是較為抽象的概念和知識點(diǎn)，單純的板書和說教已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，而通過信息技術(shù)與教學(xué)手段的融合，能夠極大地降低培智學(xué)生的理解難度。以培智三年級下冊中《過馬路》教學(xué)為例，為了學(xué)生能夠更好的理解紅綠燈的規(guī)則和觀看過往機(jī)動(dòng)車的要點(diǎn)，將培智學(xué)生帶到馬路上，以實(shí)操的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果，但在戶外的活動(dòng)中，學(xué)生的安全存在隱患，在無法保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行教學(xué)不符合安全的原則，因此教師可通過信息技術(shù)，制作相應(yīng)的紅綠燈變化課件以及對應(yīng)的鳴笛聲，幫助學(xué)生理解過馬路的要點(diǎn)，到達(dá)相同的教學(xué)效果。

（二）獲取培智教學(xué)資源的需要

培智教學(xué)資源的獲取是一個(gè)難題，傳統(tǒng)的查閱書籍效率低且效果不佳，而通過加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源與課堂知識內(nèi)容的深度融合，不斷提高教師提取與應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源的意識，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)更多、更好的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。當(dāng)前的培智教學(xué)資源主要有視頻資源、聲音資源、圖片資源等，培智教師通過信息技術(shù)進(jìn)行下載，進(jìn)而運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠?yàn)榕嘀菍W(xué)生提供豐富多彩的信息獲取來源，提升學(xué)習(xí)的效率。

（三）培智教師發(fā)展要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，并不是要求每一位教師都能夠精通計(jì)算機(jī)，而是讓每一位教師都能夠具備基本的信息化技術(shù)應(yīng)用能力與意識，保證教師能夠緊隨現(xiàn)代快速發(fā)展社會(huì)的步伐，從容地面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育變革與挑戰(zhàn)。隨著培智學(xué)生障礙類型的多樣化，培智教學(xué)的難度也不斷增大，加之傳統(tǒng)的教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)中面臨的問題不斷增多，為了保證教學(xué)的有效性，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教學(xué)情況，培智教師對于信息技術(shù)能力培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)的深入融合。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下培智教師信息化素養(yǎng)提升途徑

（一）參與培訓(xùn)

信息知識培訓(xùn)教育活動(dòng)的開展可以通過以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面是教師利用個(gè)人時(shí)間主動(dòng)地參與到學(xué)校與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織的培訓(xùn)教育活動(dòng)中，增加自身的信息化教學(xué)知識儲備，深入了解和掌握信息技術(shù)的理論知識以及應(yīng)用技巧，如基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)模式改革與創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)課件的制作等。另一方面是教師自主探究，教師要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方面知識的習(xí)慣，主動(dòng)閱讀關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)方面的刊物，主動(dòng)參與到各種網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、論壇中，通過不斷的努力提高自身的信息化素養(yǎng)。通過以上兩種途徑，基本能夠滿足培智教師在日常教學(xué)和課余生活中提升信息化使用能力的需要。

（二）完善學(xué)校信息化設(shè)施

培智教師主要的工作點(diǎn)在學(xué)校，學(xué)校信息化設(shè)備的完善與否，關(guān)乎到教師信息化素養(yǎng)提升的效果。學(xué)校信息化設(shè)施主要包括硬件設(shè)備和軟件，硬件包括包括電腦和各種音頻設(shè)備，軟件包括教學(xué)資源和必要的教學(xué)程序，學(xué)校通過提供信息化設(shè)備，幫助教師在實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)中，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行自我提升和教學(xué)提升。以培智班級為例，每個(gè)培智班級都應(yīng)當(dāng)配備聯(lián)網(wǎng)電腦、投影儀、帶有互動(dòng)功能的等設(shè)備，在日常教學(xué)中不斷提升教師的信息化素養(yǎng)。

三、小結(jié)

培智教師信息化素養(yǎng)和信息化應(yīng)用能力的提升是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是未來培智教育發(fā)展的要求。培智教師信息化素養(yǎng)的提升從培智教師個(gè)體出發(fā)，結(jié)合培智學(xué)校和社會(huì)的支持，通過教學(xué)實(shí)踐不斷提升，又將促進(jìn)培智教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和改革，不斷推動(dòng)培智教育的發(fā)展。(作者單位系柳州市特殊教育學(xué)校)

作者：韋潭虎