國務院學位委員會12月8日印發《關于做好本科層次職業學校學士學位授權與授予工作意見》，將職業本科納入現有學士學位工作體系，二者的學士學位證書格式一致且價值等同，在就業、考研、考公等方面具有同樣效力。（12月9日《北京青年報》）

學士是高等教育本科階段授予的學位名稱，眼下隨著《意見》的出臺，意味著職業本科納入現有學士學位工作體系“靴子落地”，打通了職業教育高質量發展的又一通道。

沒有職業教育現代化就沒有教育現代化，職業教育與經濟社會發展息息相關，國家高度重視職業教育也在情理之中。受教育招生政策雙軌制等政策的影響，職業教育在與普通高等教育的比較中處于弱勢地位。在招生的層次上，高職院校的招生也處于末位，“差生讀高職”的基礎短板影響了職業教育的整體質量。政策上的差異性帶來了極大的差別化，同等學歷的職校生在就業、考研等方面遭受到了普遍性歧視。

“職普比例”的失衡主要還是政策差別化所致，要破解職業教育地位低、資金少、基礎差的困局，關鍵在于要做到職普教育的對等化，實現雙方的融合貫通而不是互無交集。比如，職校本科生和普通高校本科生一樣，畢業可以直接考研，雙方享有同等的待遇，包括職校本科生也能授予學位，打通職校生升學的通道，這些都離不開政策層面的保障。《意見》的出臺，正是推動現代職業教育高質量發展的重要舉措之一。

有制度設計固然重要，消除社會歧視并落到實處離不開公平環境的保障。以統招非全日制碩士研究生為例，早在2016年，《關于統籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》就對全日制和非全日制研究生學歷證書的“同等性”原則進行了明確。然而差別化對待和歧視性處理依然是非全日制研究生面臨的最大挑戰，一些地方在招聘教師時，不允許非全日制研究生報考。眼下的問題在于，讓非歧視性原則得到執行和落實，讓公平性原則在實踐中不打折扣，均離不開必要的保障要素，配套相應的救濟、干預、問責和糾偏機制。

比如，出現歧視性問題后，相應的投訴舉報渠道要暢通；同時，相關部門要對就業、考研的條件設置進行審核把關，進行全過程的監督；對企業招聘要進行常態化的監督檢查，及時果斷處置學歷歧視的現象，真正營造公平競爭的外部空間，“同等效力”未被虛置，職業教育才會迎來發展春天。

【來源：濟南日報】