觀察學習理論在幼兒教育中的應(yīng)用分析
2022-01-13 15:46:50
營造良好環(huán)境
班杜拉的社會主義學習模式理論明確提出，教育模式不僅起到替代促進劑的作用，而且對中國兒童思想品德的培養(yǎng)、形成和教育發(fā)展具有極其重要的指導作用。我們都應(yīng)該知道，父母是孩子的第一任道德老師，他們的道德言行無時無刻不在影響著自己的孩子。因此，父母應(yīng)該在孩子的道德教育中起到表率作用，以身作則，為孩子的成長創(chuàng)造良好的道德家庭環(huán)境。
模范教育堅持知行合一
首先，我們應(yīng)該清楚地知道，我們之所以要對孩子進行社會模式教育，是為了引導孩子將他們對社會模式的基本認識和自我認識轉(zhuǎn)化到日常生活中。因此，模范文化教育不是單純的認知功能教育，不僅僅是以提高學生的認知能力為教育目的，而是要求學生的認知與社會行為有機結(jié)合的文化教育。
否則，只會對孩子進行基本的認知技能教育。如果沒有社會實踐，也許孩子在學習一段時間后，可能會失去對以前孩子的榜樣知識的印象。因此，兒童榜樣知識教育不僅要成為一種理論知識教育，更應(yīng)該成為一種社會實踐教育。
在觀察和學習的情境下合理使用強化手段
執(zhí)行列表式的示范行為必然會導致一定的結(jié)果，無論這些結(jié)果是獎勵性的還是懲罰性的，從觀察學習過程及其決定因素來看，示范行為結(jié)果的特征越顯著，越容易引起觀察者的注意，從而提高觀察者對示范行為的觀察學習程度。但是，在榜樣教育和學習的過程中，孩子不會主動自覺地從榜樣行為中學習，需要一些促進劑對其產(chǎn)生作用，只有這樣，孩子才能真正實踐榜樣行為。
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