廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院積極響應(yīng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)融合的要求，以思政教育資源和師資人才隊(duì)伍為保障，充分發(fā)揮學(xué)校各專(zhuān)業(yè)特色，圍繞生態(tài)旅游、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，打造出特色鮮明、符合應(yīng)用型人才發(fā)展規(guī)律的心理健康教育課程思政體系，有效助力學(xué)生就業(yè)和綜合發(fā)展。
    構(gòu)建課程思政教學(xué)研究中心，深化心理健康教育課程思政建設(shè)
    學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程思政發(fā)展要求，建立課程思政教學(xué)研究中心，為學(xué)院思政教育創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展提供理論研究和路徑指引，并根據(jù)學(xué)校其他學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和育人要求，提供專(zhuān)業(yè)定制化課程思政教學(xué)方案，不斷深化高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用特性。
    學(xué)院深入研究高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)的育人屬性對(duì)心理健康教育的要求，創(chuàng)新課程思政的理論教學(xué)和實(shí)踐方法，著力強(qiáng)化心理健康教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生將心理健康發(fā)展作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)踐觀、就業(yè)觀和價(jià)值觀。課程思政教學(xué)研究中心圍繞相關(guān)專(zhuān)業(yè)特色，打造了心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)課程思政教學(xué)體系，讓心理健康教育更契合高職院校的育人需求。學(xué)院結(jié)合各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐特色，以更具針對(duì)性的內(nèi)容和方法引導(dǎo)學(xué)生不斷提升專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)，以積極健康的心理適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與變革。
    依托課程思政教學(xué)研究中心，學(xué)院心理健康教育課程思政建設(shè)以學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和育人特色為重要導(dǎo)向，不斷深化心理健康教育的輔助作用，推動(dòng)心理健康教育更好地適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)學(xué)科實(shí)踐應(yīng)用的需要，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)心理健康教育課程思政的育人價(jià)值，從而帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)的有效創(chuàng)新。
    以校企合作為框架，深化心理健康教育課程思政的應(yīng)用導(dǎo)向
    學(xué)院積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，挖掘校企聯(lián)合育人需求，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值。以企業(yè)對(duì)高職應(yīng)用人才的需求為導(dǎo)向，學(xué)院著力優(yōu)化心理健康教育課程思政建設(shè)，使其更適應(yīng)于行業(yè)企業(yè)實(shí)際需要，突出心理健康教育課程思政的行業(yè)特色和應(yīng)用特色，讓人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)要求相匹配，為學(xué)生就業(yè)和綜合發(fā)展提供更全面的保障。為了推動(dòng)育人實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)院建立專(zhuān)業(yè)課程思政線(xiàn)上教學(xué)系統(tǒng)，充分利用企業(yè)的人力資源優(yōu)勢(shì)，讓思政教學(xué)和實(shí)踐更具現(xiàn)實(shí)服務(wù)價(jià)值。學(xué)院教學(xué)系統(tǒng)也有效發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)課程思政對(duì)高職人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，讓教學(xué)更好地滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和成長(zhǎng)成才需求。
    學(xué)院與地方企業(yè)大力開(kāi)展校企合作育人，以心理健康教育等專(zhuān)業(yè)課程思政為基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)育人和綜合育人的統(tǒng)一，不斷提升應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人綜合素養(yǎng)，為企業(yè)輸送更多高質(zhì)量應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在育人實(shí)踐中，學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育課程思政能夠有效拓展各學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值和育人價(jià)值，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)更重視應(yīng)用技術(shù)的社會(huì)服務(wù)價(jià)值。學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康，努力提高綜合素養(yǎng)，以健康的心理和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能為高質(zhì)量發(fā)展奠定基石，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的科學(xué)、良性、有序發(fā)展。學(xué)院以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化專(zhuān)業(yè)課程思政與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐需求的有機(jī)統(tǒng)一，一方面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，另一方面則充分滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，進(jìn)一步發(fā)揮課程思政在立德樹(shù)人中的引領(lǐng)作用。 
    創(chuàng)新心理健康教育課程思政，拓展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與功能
    學(xué)院積極探索課程思政實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的融合路徑，讓思政教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)形成強(qiáng)大的育人合力，以高質(zhì)、高效、常態(tài)化的育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)院根據(jù)不同學(xué)科在教學(xué)方面的不同要求，積極探索心理健康教育課程思政創(chuàng)新，將心理健康教育巧妙地融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不斷深化各專(zhuān)業(yè)心理健康教育的育人效果。
    通過(guò)將思政教育、心理健康教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)院有效推動(dòng)了課程思政在教學(xué)和育人方面的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞個(gè)人興趣和專(zhuān)業(yè)水平開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，有效提高學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)業(yè)與生活中遇到的挫折和壓力，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。
    依托專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)院圍繞專(zhuān)業(yè)課程思政與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)融合開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)課題研究，通過(guò)扎實(shí)的理論研究與深入的調(diào)研，為心理健康教育課程思政建設(shè)提供理論指導(dǎo)，構(gòu)建起明確、合理、科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程思政體系，不斷強(qiáng)化心理健康教育在教育教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)高職院校育人目標(biāo)。學(xué)校各專(zhuān)業(yè)系部圍繞“大思政”協(xié)同育人機(jī)制，合力探索心理健康教育課程思政與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的融合，充分落實(shí)“三全育人”在高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)性、時(shí)代性和可操作性，產(chǎn)生良好的效果，探索出了一條具有高職院校特色的創(chuàng)新路徑。（曾璐）